نظم ادارة التعلم الالكتروني

(مفهومه , تصنيفه , مكوناته , واقع استخدامه في الجامعات السعودية )

المقدمة

تمثل نظم ادارة التعليم الالكتروني العنصر الرئيس في نجاح برامج التعلم الالكتروني في مؤسسات التعليم العالي , حيث  تستخدم الكثير من المؤسسات التعليمية نظم ادارة التعلم الالكتروني لتلبيه الاحتياجات التعليميه والتنظيميه باعتبارها احدى الوسائل الفعاله في تحسين ورفع مستوى كفاءة العملية التعليمية

ولقد حاز استخدام نظم ادارة التعلم الالكتروني على اهتمام العديد من الجامعات في الدول المتقدمه والنامية على حد سواء حيث  تعنى الجامعات في الدول المتقدمة بالتوسع في استخدامها وذلك من خلال تطوير وتقديم مقررات كاملة عليها وهذا ماجعل الدول النامية تسعى جاهدة للحاق بركب الدول المتقدمة في هذا الاتجاه ادراكا منها لاهمية تلك النظم في رفع مستوى كفاءة العملية التعليميه في مؤسسات التعليم العالي .

 وفي هذا البحث سوف نتطرق إلى:

·       مفهوم نظم إدارة التعلم الإلكتروني.

·       تصنيف نظم ادارة التعلم الالكتروني

·       أمثلة لنظم تعلم (بلاك بورد ، مودل) المكونات الرئيسية لنظم إدارة التعلم الإلكتروني

·       واقع استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني في الجامعات السعودية.

مفهوم نظم ادارة التعلم الالكتروني

تعددت تعاريف انظمة ادارة التعلم الالكتروني منها :

تعريف السلوم" نظام الكتروني لإدارة وتوثيق وتتبع والإبلاغ عن سير المقررات الدراسية أو البرامج التدريبية، والطلاب او المتدربين وتوفير امكانية التعليم والتدريب التعاوني، وإتاحـة المشاركة والتواصل بين المستخدمين  والأستاذ او المدرب وإدارة كامل العملية التعليمية الكترونياً. (السلوم,2011,ص 114)

وعرّفها كل من جاروت و بيترسون ( Garrote& Pettersson,2007) بأنها ” برامج حاسوبية تدمج وظائف تدريس، وتقويم، وإدارة المقررات “. (p327)

وعرفها (الحربي ، ٢٠٠٧ ، ص ٢) بانها حزم برامج متكامله تشكل نظاما لادارة العملية التعليميه الالكترونيه وتحقق التواصل بين أطراف المنظومة التربوية في أي وقت ومن أي مكان عبر الشبكة العالمية للمعلومات أو الشبكة المحليه بهدف تحسين عملية التعلم والتعليم .

وتعرفها الباحثات تعريفا اجرائيا  بأنها مجموعة من النظم والبرامج المتكامله  التي تدير العمليه التعليمية الالكترونية عبر الشبكة العنكبوتية بحيث تقوم بعدد من المهام مثل التسجيل والقبول وادارة المحتوى التعليمي  وتسجيل المقررات ومتابعة اداء الطالب وتقييمه  .

يهدف نظام إدارة التعليم إلى إدارة برامج التعليم الإلكتروني وتحديد مسارها لكل من المتدرب والمؤسسة وهو بذلك يسير باتجاه تطوير العمل والدورات التي يتطلب منحها للمنتسبين للمؤسسة أو الطلبة , وتنقل المعرفة والخبرات إلى الموظفين وذوي العلاقة بداخل وخارج المؤسسة.
وفي هذا الصدد هناك نظامان لإدارة التعليم يعرف الأول باسمLCMS والثاني هو LMSويمكن تعريف الفرق بين نظام إدارة التعليم(LCMS ) ونظام إدارة المحتوى التعليمي (LMS ) بان الأول يعنى بإدارة الأشخاص والمتدربين والمدربين بينما الثاني يعنى بالتحكم بإدارة المحتوى التعليمي الذي ينبغي منحه للمتدربين والوقت المناسب لذلك

والأنشطة المرافقة للمحتوى وكلا النظامين يعملان جنبا إلى جنب بشكل متكامل ولا يجوز فصل احدهما عن الآخر عند التطبيق أو التخطيط (Soomro,2010:48-50)

وتعتبر نظم إدارة التعلم الإلكتروني من أهم حلول التعلم الإلكتروني حيث تعتمد

، عليها معظم المؤسسات التعليمية في تنفيذ مهام التعليم الإلكتروني

(عياد والأشقر،( ٢٠١١  ,ص ٢١٠)

وتكمن أهمية نظم إدارة التعلم في أنها (الخليفة,2008):

1- دعم وإكمال التعليم التقليدي.

2- تدريس مواد كاملة أو تزويد تدريب في الوقت المناسب.

3- تعليم أعداد متزايدة من الدارسين في صفوف مزدحمة.

4- إمكانية استخدام الوسيلة في أي وقت وأي مكان.

5- تيسر على المعلم والطالب عملية التواصل في أي وقت وأي زمان.

 

مصطلحات في نظم إدارة التعلم الإلكتروني:   ( عبدالعاطي ,2015 )

عند البحث في مجال نظم إدارة التعلم الإلكتروني تظهر العديد من المصطلحات

والمفاهيم التي تتداخل مع مفهوم نظم إدارة التعلم و لإزالة اللبس الذي قد يطرا على

القارئ بين تلك المصطلحات نوضح الفرق بينها من خلال تعريف كلاً منها :

.1- المحتوى الإلكتروني Electronic Content))

يُعّرف بأنه البيئة المعلوماتية والمصادر العلمية الإلكترونية التي تم إعدادها وصياغتها وإنتاجها ونشرها ليتم توزيعها وعرضها باستخدام تقنية التعلم الإلكتروني وفيه تكون المصادر والمواد الإلكترونية التعليمية متاحة في شكل نص إلكتروني متكامل مع قواعد بيانات المقرر المنشور على الإنترنت.

2- إدارة المحتوى الإلكتروني Electronic Content Management))

هي جمع المحتوى واختياره وتنظيمه وإعطاء كل عنصر أو معلومة فيه اسماً ذا معنى وحفظ هذا المحتوى في أحدث صورة وعرض المعلومات التي تكونه في شكل قابل للاستعمال ونشر هذا المحتوى لأي قناة من قنوات المعلومات.

3- نظام إدارة المحتوى (Course Management System (CMS))

 هي مجموعة تطبيقات أو برمجيات مستقلة تتحد لتكون رزمة واحدة وهذه البرمجية المتكاملة طورت لمساعدة المؤسسات التعليمية في أن تطبق وتدير مقررات قائمة على استخدام الويب بهدف اختزال الجهد والمهارة الفنية الضرورية لبناء وادارة المقررات كما توفر الدعم للمهام الرئيسية التالية: تنظيم وتوزيع مواد التعلم الرقمية، الاتصال والتعاون، تقويم المتعلم والتقويم الذاتي وإدارة الصف.

4- نظام إدارة التعلم Learning Management System (LMS)))

هو برنامج أو حزمة برامج مصممة لتخطيط وإدارة ومتابعة وتقويم جميع أنشطة التعلم في المؤسسة التعليمية وهي منظومة تضم خدمات خاصة بالمحتوى التعليمي الإلكتروني يسمح بمنح الطلاب والمعلمين والمشرفين إمكانية الدخول إليه ومن هذه الخدمات: صلاحية الدخول طبقاً للمستوى الممنوح للمستخدم، التحكم بالمحتوى وتعديله، أدوات التواصل، إدارة والتعامل مع مجموعات الطلاب، المحادثة متابعة أداء الطلاب وغير ذلك.

5- نظام ادارة محتوى التعلم :(Learning Content Management System (LCMS))

هو برنامج أو حزمة برامج لإنشاء المحتوى التعليمي الإلكتروني وتخزينه واستخدامه واعادة استخدامه وتركز هذه المنظومة على المحتوى التعليمي حيث تمنح المؤلفين والمصممين المتعليمين ومتخصصي المواد القدرة على إنشاء وتطوير وتعديل المحتوى التعليمي عن طريق وضع مستودع يتضمن جميع العناصر الممكنة للمحتوى التعليمي حتى يسهل التحكم فيها وتجميعها وتوزيعها واعادة استخدامها بما يناسب عناصر العملية التعليمية من معلم ومصمم تعليمي وخبير مقرر.

نلاحظ أن الاختلاف بين LMS)) و (LCMS) يظهر في أن نظم إدارة التعلم لا تركز كثيراً على المحتوى لا من حيث تكوينه ولا من حيث إعادة استخدامه ولا من حيث تطوير المحتوى فهي صممت أساسا ًللمساعدة في إدارة ومتابعة وتقويم التعلم وجميع أنشطته في المؤسسة التعليمية أما نظم إدارة محتوى التعلم فهي تركز على المحتوى التعليمي من خلال دعم المؤلفين والمصممين ومختصي المواد وذلك من خلال وضع مستودع يحوي العناصر التعليمية كما تمكن من نشر و إدارة المحتوى التعليمي من قبل المعلمين و مطوري المحتوى ، ومع ذلك فهما يعملان بشكل تكاملي لدعم عملية التعلم الإلكتروني ولا يجوز فصل أحدهما عن الأخر عند التطبيق أو التخطيط.

وتُعد تلك النظم مكملة لبعضها البعض فنظم إدارة المحتوى التعليمية (LCMs) بمثابة مظلة تغطي كلاً من نظم إدارة التعلم ((LMSs ونظم  إدارة المحتوى (CMSs). (علي حسون ونعمة ،2009، ص11)

أهم مميزات نظم إدارة التعلم الإلكتروني

أن أهم مميزات نظم إدارة التعلم الالكتروني كما ذكر (علي وآخرون ، 2009 ، ص 12)ما يلي:

•  التسجيل : يتم من خلاله إدراج وإدارة بيانات المتعلمين.

•  الجدولة: يتم من خلاله جدولة المقرر ووضع خطة للمقرر.

•  التوصيل: وتعني إتاحة المحتوى للمتعلم.

•  التتبع :  خاصية يتم من خلالها متابعة أداء المتعلم وإصدار التقارير.

•  الاتصال : خدمة تساعد على التواصل بين المتعلمين من خلال الدردشات ومنتديات النقاش والبريد ومشاركة الشاشات.

•   الاختبارات: خاصية تساعد على اختبار المتعلمين وتقويمهم.

وكما ان هناك الكثير من المزايا فهناك بعض سيئات استخدام هذه النظم، منها:

 ماذكره ( اللحام, 2015)

إن استخدام هكذا نظام يتطلب معرفة عالية نوعاً ما في ادارة النظم الحاسوبية الشيء الذي لا يعرفه اغلب المعلمين.

يتطلب تصميم وادارة الانشطة عبر هذه النظم ابداعاً ومهارة كبيرين مما يجعل هذه المهمة تحدياً كبيراً.

تكاليف الانظمة المخصصة قد تكون مرتفعة جداً بالنسبة لبعض المؤسسات الصغيرة، لكن هناك حل باستخدام الانظمة المجانية المفتوحة المصدر.

ازدياد المهام على المعلم: إن إلزام المعلّم ايضاً بتتبع نشاطات الطلاب عبر النظام قد يبدو كمهمة اضافية تزيد من مهام المعلم وبالتالي ازدياد الضغط عليه.

اختراق الخصوصية: بعض الانظمة لا تبنى بشكل جيد كفاية لحمايتها من اللصوص الالكترونيين مما يعني تهديد المعلومات الخاصة بالطلاب والمعلمين بالسرقة والابتزاز.

ورغم ان هذه السيئات قد تقودنا إلى التفكير بإلغاء تطبيقنا لهذه الانظمة، لكن يمكن ايجاد حلول لها حيث يمكن تزويد التدريب للهيئة التعليمية لتدريبهم على تصميم وتنفيذ الانشطة واستعمال النظام، ويمكن ايضاً زيادة اعدادات الحماية والخصوصية بحيث يمنع سرقة البيانات والمعلومات عبر الشبكة، ويمكن أيضاً المساعدة في تنظيم اوقات المعلمين بحيث لا يخلق ادارة النظام عبئاً إضافياً عليهم.

(اللحام ,2015  مدونه)

تصنيف نظم ادارة التعلم الالكتروني :

ظهر الكثير من الشركات العالمية التي استثمرت في مجال التعلم الإلكتروني وتطويره فقد شهد العقد الأخير من القرن العشرين ظهور سلسلة من نظم إدارة التعلم الإلكتروني , منها :  تصنيف أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني

 تصنف أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني من حيث المصدر إلى قسمين رئيسيين هما :(الشهري , 2012))

(1)أنظمة إدارة التعلم مفتوحة المصدر .

(2)أنظمة إدارة التعلم مغلقة المصـدر

 أما من حيث العمومية فتنقسم إلى نوعين هما

 (1)  أنظمة إدارة التعلم العامة (الجاهزة).

 (2)  أنظمة إدارة التعلم الخاصة  (المطورة).

أولاً :أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية المفتوحة المصدر:    

  نظام مود ل moodle

 

ثانياً :أنظمة إدارة التعلم مغلقة المصدر:     

  نظام" بلاك بورد" Blackboard

ثالثاً :أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية الخاصة  

 نظام جسور jusur

أمثلة لبعض نظم ادارة التعلم الالكتروني مفتوحه المصدر( الشهري , 2012 )

 اولا - نظام مودل moodle 

أسم النظام	Moodle  ( مودل )
نبذة عنه	هو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر صمم على أسس تعليمية ليساعد المعلمين على توفير بيئة تعليمية الكترونية ومن الممكن استخدامه بشكل شخصي على مستوى الفرد كما يمكن أن يخدم جامعة تضم  40000 ألف متعلم. كما أن موقع النظام يضم  75000مستخدم مسجل ويتكلمون 70 لغة مختلفة من 138 دولة. أما من ناحية تقنية فإن النظام صمم باستخدام لغة (PHP)  و لقواعد البيانات (MySQL).
بعض مميزاته ( ما يميز هذا النظام عن غيره)	1.      نظام مفتوح المصدر . 2.      متاح للجميع وبشكل مجاني . 3.      يعتبر أحد أنظمة إدارة المحتوى . 4.      يعتبر أحد أنظمة إدارة التعلم . 5.      بيئة تعليم افتراضية . 6.      بيئة تعليمية قابلة للتعديل . 7.      صمم باستخدام مبادئ تربوية . 8.      تبنته منظمة اليونسكو والجامعة المفتوحة في بريطانيا بهدف نشر التعليم الالكتروني بأقل التكاليف .
الخدمات التي يقدمها مودل Moodle	•         تقديم أنشطة تعليمية :كتقديم (الاختبارات – الامتحانات – الواجبات – استعراض المحتويات) . •          نشر  وتهيئة المصادر :كالملفات النصية – تحميل ملفات صوتية –الفيديو – الصور –الفلاش وغيرها. •         الاتصالات والتعاون :كالمناقشات – الدردشة – الرسائل – الويكي – المدونات – البريد – المكتبة الرقمية . •         إدارة الموقع :كادارة الملفات والتصنيفات الدراسية – المقررات– مواضيع - وحدات - تقارير– احصائيات. •         إدارة المستخدمين : مجموعة المتعلمين - ادارة المستخدم (تحميل – اضافة – تحرير) - التوثيق (مجموعة واسعة من الخيارات – الدخول المفرد).
إحصائيات استخدام نظام مودل Moodle 22-4-2010	•         المواقع                     50,312 •          عدد الدول                   210 •          المقررات                3,483,827 •          المستخدمون          35,184,629   •          المعلمون                1,218,198 •          التسجيلات             19,393,832 •          المنتدى                 53,340,685 •          المصادر                28,566,471 •         الامتحانات               45,597,552
اللغات	يدعم النظام 45 لغة أما بالنسبة للغة العربية فهو معرب بالكامل.
الرابط	رابط موقع النظام http://moodle.org

ثانياً :أنظمة إدارة التعلم مغلقة المصدر (التجارية)

 

ثانيا - نظام" بلاك بورد" Blackboard

 

	Blackboard  ( بلاك بورد )
نبذة عنه	هو أحد أنظمة إدارة التعلم (التجارية) وهو من إنتاج  مؤسسة , Blackboard للخدمات التعليمية على الخط المباشر ومقرها واشنطن العاصمة. ويعتبر هذا النظام واحداً من أقوى أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية، حيث تستخدمه أكثر من 3600 مؤسسة تعليمية على مستوى العالم في تقديم خدمات تعليمية راقية للمعلم والطالب، وغيرها من عناصر الإدارة التعليمية.
الخدمات التي يقدمها بلاك بورد	•         توفير أدوات تفاعل المتعلم: (الإعلانات Announcements- التقويم الزمنيCalendar  -المهام Tasks- التقديراتGrades - دليل المستخدمين Users - دفتر العناوين Address Book). •          عرض المحتوى: (الوثائق والملفات المرتبطة بموضوع الدراسة -           الكتب والمراجع المتاحة على الشبكة أو التي ينصح المعلم طلابه بقراءتها - الوصلات بالمواقع الهامة ). •          الاتصال: (الرسائل البريدية - لوحات النقاش - الفصل الافتراضي )
اللغات	موجود باللغة الإنجليزية و العربية و الإسبانية و الإيطالية والفرنسية.
الرابط	http://www.blackboard.com/us/index.aspx

 

ثالثاً :أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية الخاصة 

- نظام جسور jusur

•  نظام جسور JUSUR  هو نظام وطني سعودي لإدارة التعلم ، أسسته وزارة التعليم العالي السعودية لمواجهى مشكلات تنوع الأنظمة في إدارة التعلم ، ومشكلات الدعم والتطوير الفني .

•  يعد نظام جسور منظومة برمجية متكاملة مسؤولة عن إدارة العملية التعليمية الإلكترونية ، ويشمل : (التسجيل – الجدولة -التوصيل – التتبع – الاتصال – الاختبارات) كما يعد أيضاً نظام إدارة محتوى التعلّم .

•  بدأ المركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد في تدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية على استخدام نظام جسور في التدريس الجامعي في العام 2007م/1428هـ.

•  بلغ عدد المقررات الدراسية المطروحة على النظام (2336) مقرراً في الفصل الأول للعام الدراسي 1430/1431هـ الموافق 2009/2010م وكان لجامعة الملك سعود النصيب الأكبر من بين هذه المقررات .  ( الشهري , 2012)

 

مكونات نظم إدارة التعلم الالكتروني :

أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني تتكون من عدة مكونات كل مكون يقدم خدمات محدده، وتختلف نظم إدارة التعلم الالكتروني عن بعضها في مدى توفر مكونات دون أخرى، وذكرت العتيبي (2012، ص52-68) مكونات رئيسيه لنظام إدارة التعلم الإلكتروني وهي:

أولا: واجهة النظام (Interface System).

نجد ان واجهة النظام اهم المكونات فهي تمثل العنوان الرئيسي لنظام إدارة التعلم الالكتروني، لان فيها يستعرض جميع المكونات تسمح للمستخدم التنقل فيما بينها بسهوله ويسر، مما يساعده للوصول الى مواد التعلم المختلفة.

ثانيا: أدوات تأليف المحتوى (Content authoring Tools): من المهم لنظم إدارة التعلم توفر أدوات التصميم التعليمي التي تساعد أعضاء هيئة التدريس على اعداد المحتوى التعليمي الالكتروني من خلال أدوات التأليف التي تعد ضمن النظام دون الحاجة الى معرفة بلغات البرمجة.

ثالثا: أدوات الاتصال (Communication Tools): ان نجاح أي نظام إدارة تعلم الكتروني يعتمد على أدوات الاتصال المتوفرة فيه، فهي مصدر التفاعل والتواصل في عملية التعلم الالكتروني، وتقدم أدوات الاتصال صنفين من الاتصال التعليمي هما (الاتصال المتزامن والاتصال غير المتزامن) هناك بعض الأنظمة تقدم بعض الأدوات دون أخرى بحسب خصائص النظام. ويمكن تصنيف أدوات الاتصال في نظم إدارة التعلم بحسب خصائصا الى ما يلي:

•أدوات الاتصال المتزامن (Contact simultaneous Tools):

-المحادثة (Chat): تتيح هذه الأداة المحادثة بين شخصين أو أكثر في الوقت الحقيقي من خلال غرف المحادثة تشبه غرف المحادثة المتاحة على الانترنت وتتيح هذه الأداة التفاعل بين المتحدثين بشكل متزامن مع إمكانية حفظ هذه المحادثة.

-الفصول الافتراضية (Virtual Classroom): يعتبر الفصل الافتراضي بيئة ثريه بوسائل التواصل، يحضر فيه المعلم والمتعلم ويتناولان المادة العلمية والوسيلة في الوقت نفسه وذلك يحدث بالصوت والصورة. ونستطيع القول ان الفصول الافتراضية:

-برامج تبث الدروس الحية على الهواء بالصوت، والصورة، والنص.

- تستخدم في شرح الدروس، والتحاور مع الطلاب، والاستضافة.

- يتم البث في وقت محدد.

- تحتوي على سبورة إلكترونية تستخدم للشرح من قبل الأستاذ والطلاب.

- يمكن للطلاب المشاركة بالسؤال صوتي أو كتابي) المحادثة النصية والصوتية (

•أدوات الاتصال غير المتزامن (Asynchronous communication tools):

-البريد الإلكتروني (E-mail): البريد الالكتروني من أدوات الاتصال التي تتصدر نظم إدارة التعلم الالكتروني وذلك لما توفره من إمكانات متعددة من خلاله يمكن ارسال التعليمات والأنشطة والواجبات وتبادلها، الى جانب توفير التواصل بين المتعلمين من اجل تحقيق التعلم التعاوني والاستفادة من تبادل الخبرات.

-منتديات المناقشة ((Discussion forums:

نجد ان منتديات المناقشة من الأدوات المهمة التي تتيح التواصل والنقاش وتبادل الأراء بين المتعلمين، وهي أداة فعالة لتوظيف العديد من الأنشطة التعليمية فهي:

-برامج تتيح للطلاب طرح الموضوعات وتبادل المعلومات والمناقشات مع بعضهم أو مع المدرسين بصورة غير مباشرة

- تثري معلومات الطلاب.

-يمكن إنشاء منتديات نقاش خاصة بكل مقرر أو شعبة.

- يستطيع المعلم متابعة مشاركة الطلاب وعدد مشاركات كل منهم.

-يتم ربط المشاركة برقم الطالب واسمه الحقيقي.

-يمكن وضع منتدى لكل مجموعة من الطلاب (التعلم التعاوني)

- الإعلانات ((Announcements : توفر هذه الأداة لمستخدمي النظام الأخبار والمستجدات عن المقررات والتي تعد من مدير المحتوى (عضو هيئة التدريس) الى المتعلمين أو مجموعة منهم.

- مشاركة الملفات ((Share files: هذه الأداة تسمح للمتعلم برفع ملفات من جهازه الى النظام لمشاركتها مع غير من المتعلمين، وأيضا بي عضو هيئة التدريس والمتعلمين.

 

 

رابعا: التقويم والاختبارات (Assessment and Testing).

تهتم نظم إدارة التعلم الالكتروني بتكامل التطبيقات لمختلف الأنشطة فهي توفر عددا من أدوات التقويم التي تساعد عضو هيئة التدريس على تقويم أداء المتعلم وقياس مدى تقدمه في عملية التعلم وتمتاز بسهولة التصميم والدقة والسرعة في الأداء وتحدد النتائج بعد الانتهاء أداء الاختبار، أيضا تسمح بإضافة التعليقات

ومن أدوات التقويم والاختبارات:

-الاختبارات (Exams): تعد هذه الإدارة مهمة في تقويم أداء المتعلم، وتوفر لعضو هيئة التدريس أساليب متنوعة لبناء وتصنيف الأسئلة بطريقة سريعة وسهلة وتصحيحها آليا والحصول على النتائج المباشرة.

-الواجبات (Home works): تمكن هذه الأداة عضو هيئة التدريس من انشاء الواجبات مع إمكانية تحميلها على صفحة المقرر وتحديد موعد عرضها للمتعلمين وموعد نهاية التسليم. كما يقدم النظام تقريرا بالواجبات التي تسلمها موضحا اسم المتعلم وتاريخ التسليم ووقته.

-الاستبانات (Questionnaires): هناك بعض نظم إدارة التعلم الالكتروني إمكانية تصميم الكترونيه ونشرها بين المتعلمين للحصول عل اراء حول المقرر او مدى استيعابهم له، مع إمكانية تحليل النتائج آليا وإصدار بعد ذلك التقارير المناسبة.

خامسا: إدارة المقرر (Decision Management): من مميزات التي توفرها نظم إدارة التعلم الالكتروني إدارة المقررات والأنشطة من خلال أدوات صممت خصيصا لها، فهي توفر الأدوات المساعدة لأعضاء هيئة التدريس لأداره مقرراتهم بفعالية. ومن خصائص إدارة عضو هيئة التدريس للمقرر:

-التحكم في الوصول الى المقرر.

-التحكم في التسجيل في المقرر.

-اعداد نسخة احتياطيه للمقرر والتعديل فيه.

-اعداد أنشطة المقرر.

سادسا: أدوات المشاركة الجماعية (Collective participation Tools)

تتضمن نظم إدارة التعلم الإلكتروني أدوات تفاعلية، تتيح لمستخدميها التفاعل والاشتراك خارج إطار النظام بما يتناسب مع العملية التعليمية، ومن هذه الأدوات:

•خلاصة الموقع (RSS Feed): خدمه تجلب محتويات المواقع التي تم الاشتراك فيها الى جهاز المستخدم الذي يدعم هذه الخدمة دون الحاجة الى زيارة تلك المواقع، وظيفتها تجلب ما يستجد من أخبار وموضوعات تلك المواقع مباشره فور نشرها.

•المدونات (Blogs) هي صفحة شخصيه على الانترنت تتسم بالتفاعلية، ينشر المدون فيها كتاباته وخبراته بشكل دوري ويتاح لزوار المدونة التعليق في نهاية الموضوع او تقييمه او الاشتراك في القوائم البريدية، يستفيد عضو هيئة التدريس المدونة الخاصة بنظام إدارة التعلم الالكتروني بطرح دروس المقرر والسماح لهم بالمناقشة عليها بإضافة تعليقاتهم وكتابتهم.

•الشبكات الاجتماعية (Social Networks): هي خدمه تقدمها مواقع وشركات كبرى تعمل على تكوين كيانات اجتماعيه ذات اهتمامات مشتركه وتقدم مجموعه من الأدوات التي تساعدهم على تبادل المعلومات ومشاركة الملفات والتعليق عليها من أشهر الشبكات الاجتماعية موقع الفيس بوك (Facebook) وتوتير (Twitter) وجوجل بلس (Google+)، ويتم العمل بهذه الخدمة في نظم إدارة التلم الالكتروني من خلال انشاء شبكة تواصل اجتماعيه خاصة بالجامعة، تربط بين المجتمعات التعليمية فيها وتجعل أعضاء هيئة التدريس والمتعلمين أكثر اجتماعيه.

خطوات اختيار أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني:

هناك سبع خطوات ذكرها ( عبد العاطي , 2015 ) لتحديد نظام إدارة التعلم المناسب وذلك وفق الميزانية المتاحة للمشروع والوضع المالي للجهات المتنافسة على المشروع مع قدراتهم على الدعم الفني والأسعار المعروضة.

1- تحديد إستراتيجية التعلم:

لا بد من وضوح إستراتيجية التعلم من حيث "تحديد الفئة المستهدفة والإمكانات المتاحة والميزانية المتوفرة وتحديد العوائق والفوائد المتوقعة من التعلم".

2- توثيق الطلبات:

من الضروري كتابة الطلبات التي تراها المؤسسة مهمة في نظام إدارة التعلم. و يتم ترتيبها بالأولوية.

3- البحث عن أنظمة التعلم المتاحة:

هناك نوعين من تلك النظم "نظم مفتوحة المصدر وهي مجانيه (Open) مثل نظام مودل - نظم تعلم مغلقة المصدر (Closed)" كنظام بلاكبورد.

 

4- تجهيز كراسة مواصفات :

تجهيز كراسة مواصفات Request for Proposal (RFP) بحيث تكون تحت مظلة الإستراتيجية وتفي بالمتطلبات مع إضافة أحسن الميزات المتوفرة في الأنظمة الموجودة.

 

5- مراجعة العروض المقدمة: ويتم من خلال وضع معايير مختلفة للوصول إلى تقييم معياري لأنظمة التعلم المطروحة.

6- جدولة الاجتماعات والعروض التجريبية:

من المهم الاجتماع بالجهات التي توفر أنظمة التعلم والتحاور معهم حول كل ما يتعلق بمنتجهم وفق كراسة الموصفات المطروحة. وعلى أن يتخلل الاجتماع عروض تجريبية للمنتجات مع التأكد أنها تغطي جميع المتطلبات.

7- اتخاذ القرار:

يتم تحديد نظام إدارة التعلم المناسب والذي يفي بالطلبات وتم تجريبه في أمكان ختلفة وبما يتوافق مع الميزانيات المحددة للمشروع.

واقع استخدام نظم ادارة التعليم الالكتروني في الجامعات السعوديه

تشهد مؤسسات التعليم العالي في المملكة نقلة نوعية وإقبالا متزايدا من الطلاب وأصبح تطوير العملية التعليمية مطلبا ملحا في ظل التطورات الحديثة في تكنولوجيا الاتصالات، وبات الطالب الجامعي اليوم أكثر انفتاحاً على ثورة التقنية ومصادر المعلومات الأمر الذي يحتم التحول من النمط التقليدي في التعليم إلى التوجه لتفعيل نمط تعليمي يتسم بالمرونة والكفاءة والفاعلية من خلال تحول الجامعات من النمط التقليدي إلى نمط التعليم الالكتروني والذي يواجه في بناء منظومته العديد من الصعوبات من أهمها الإرث المتراكم لأساليب التعليم التقليدي التي قد لا تتناسب مع الأساليب الجديدة.

ولعل أنظمة التعليم الالكتروني التي تعتمد على بوابات الكترونية ذات خدمات متعددة هي من أحدث التقنيات والوسائل التعليمية لإدارة العملية التعليمية وهذا ما بدأت الجامعات في انتهاجه وتطبيقه في سياسة متوازنة اعتمدت على تحليل ودراسة البيئة الحالية للجامعات واحتياجاتها ووضع الخطط الممنهجة للانتقال إلى بيئة تتواكب مع المستقبل واعتمدت في ذلك على الاستفادة من آراء عضاء هيئة التدريس وممارساتهم الميدانية.(مقال, صحيفة الرياض ,تحقيق,فهد الفهيد )

وفيما يلي استعراض للجامعات السعودية وواقع تطبيق نظم التعليم الالكتروني فيها

لم يتسنى للباحثات الاستفادة من روابط الجامعات المباشره نظرا لضروة التسجيل فيها لذا استعن بعض البحوث السابقة مع مراعاة التطور الزمني 

جامعة الملك سعود ( عمادة التعلم الالكتروني )

قامت عمادة التعليم الإلكتروني والتعلم عن بعد بجامعة الملك سعود بأبحاث موسعة عن نظم إدارة التعلم المتاحة والمستخدمة في الجامعات الكبرى في العالم ،وقد توصلت العمادة الى اختيار نظام Black Board كنظام لإدارة التعلم ، وتم تركيب النظام وتجهيزه واصبح متاحا للاستخدام مع بداية الفصل الدراسي الأول 1430-1431هـ وتميز هذا النظام بسهولة الاستخدام مما يساعد على انتشاره بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب ،واحتوائه على الكثير ممن الأدوات التي تساعد عضو هيئة التدريس على إدارة مقرراته الدراسية وتساعد الطالب على المشاركة الفعالة في المقرر, وكذلك وجود شركة ضخمة تدعم عملية التطوير والتخصيص للنظام بما يتلاءم واحتياجات الجامعة الحالية والمستقبلية وتقدم الدعم والتدريب الكامل للجامعة. أحدث ذلك نقلة نوعيه للجامعة، بعدما كانت تعتمد نظام إدارة التعلم "جسور" المقدم من المركز الوطني للتعلم الالكتروني، وقد تبين من خلال مرحلة التنفيذ التجريبي في العام الدراسي 1430-1429ىـ أن النظام يعاني من بعض الصعوبات مثل: -عدم استضافته في خوادم الجامعة -عدم تكامله مع الأنظمة المعتمدة في الجامعة. (السلوم،2011)

قامت جامعة الملك سعود بالعمل على تطوير أعضاء هيئة التدريس عن طريق إقامة الورش التدريبية والدورات على استخدام نظام إدارة التعلم البلاك بورد وإدارة العملية التعليمية بكل سهوله ويسر، ولازالت تعمل على ذلك. (أ.ندى الصالح، مقابلة شخصيه/بريد إلكتروني، 2/5/1436ه)

جامعة الملك خالد (عمادة التعلم الإلكتروني)

تمتلك الجامعة حالياً بيئة الكترونية متكاملة تضاهي الموجودة في الجامعات العالمية، وتعد هي الأولى من نوعها على مستوى الجامعات السعودية، اذ تعتمد على نظام البلاك بورد احد اقوى الأنظمة العالمية لإدارة التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد ، وبها أيضا أنظمة الاختبارات الإلكترونية، كما تحتوي على أنظمة لتسجيل المحاضرات والمؤتمرات الإلكترونية ونقلها على الإنترنت، وأنظمة لتأليف المحتوى ،ومستودع الكتروني للوحدات التعليمية، وتتميز هذه الأنظمة بالتكاملية

فيما بينها و مع الأنظمة الأخرى.

حيث أبرمت الجامعة عدداً من العقود مع شركات عالمية لتقديم أنظمة وخدمات متعلقة بالتعلم الإلكتروني، وتأتي هذه العقود والاتفاقيات في إطار سعي الجامعة للتوسع في التعلم الإلكتروني من أجل تلبية الاحتياجات. (عمادة التعلم الالكتروني والتعلم عن بعد جامعة الملك خالد 2015)

جامعة الملك عبد العزيز (عمادة التعلم الإلكتروني):

تعتمد حاليا جامعة الملك عبدالعزيز نظام بلاك بورد (Blackboard) كنظام لإدارة العملية التعليمية لكافة الطلاب والطالبات في جميع البرامج الأكاديمية (انتظام، تعليم عن بعُد، انتساب)، وذلك ليحل بديلاً عن الأنظمة السابقة كنظام سنترا(Centra) ، ونظام إيميس (EMES).. (عمادة التعلم الالكتروني جامعة الملك عبد العزيز.2015)

جامعة الملك فيصل:

الجامعة تتمتع ببنية تحتية تقنية قوية مما يجعل الخوادم الخاصة بأنظمة التعلم الالكتروني تعمل على مستوى رفيع وحسب ما ذكر المهندس عبداللطيف الحركان مستشار عمادة التعليم الالكتروني بجامعة الاميرة نورة ان تجربة جامعة الملك فيصل تجربة ثرية يعملون على التفوق عليها قياسا بالنجاحات التي قامو بها وعدد الطلاب المنتسبين للتعليم عن بعد والذي وصل عددهم الى اكثر من 9000 طالب.

الأنظمة الخاصة بإدارة التعلم الالكتروني المستخدمه حاليا في جامعة الملك فيصل متنوعة باختلاف الغايات التي تسعى الجامعة لتحقيقها:

•نظام البلاك بورد لطلبة الانتظام Blackboard 9.0    .

•نظام الغرف الصفية الإفتراضية التفاعلى (Virtual Class Room).

•نظام تسجيل المحاضرات (Class Recording/Capturing Tools).

•نظام الإمتحانات الإلكترونية (Online Exams). ( عمادة التعلم الالكتروني والتعلم عن بعد جامعة الملك فيصل، 2015)

جامعة أم القرى

تُعد جامعة أم القرى ممثلة في عمادة التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد السباقَة في

لتقديم (Learn٢Desire) الوطن العربي من حيث تطبيق نظام إدارة التعلم الإلكتروني

الخدمات الأكاديمية والمقررات التعليمية للطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

وقد حصلت عمادة التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد في الجامعة على جائزة الريادة

والتميز في تطبيق هذا النظام لعام ٢٠١٣ ، وتمثل هذه الجائزة إحدى الجوائز العالمية التي تقدمها شركة (Learn٢Desire)

لأفضل ممارسات التعلم الإلكتروني في الجامعات على مستوى

العالم، وقد شارك في المسابقة التي قدمتها الشركة مجموعة كبيرة من الجامعات العالمية المرموقة.

 عمادة التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد بجامعة أم القرى، (٢٠١٤)

جامعة الملك فهد للبترول والمعادن

بدأ استخدام نظم إدارة التعلم الإلكتروني في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في

ومن ثم اتجهت إلى (Web CT) عام ٢٠٠١ م حيث كانت الجامعة تستخدم نظام

بعد أن تم ضم هاتين الشركتين. (Blackboard)

ونظام البلاك بورد فعال جدا في التدريس ويعتبر الان وسيله التدريس الأساسية في

الجامعة لما يوفره من تواصل بين المعلم والمتعلم ولما فيه من امكانيات تفاعليه تمكن

الطلاب من استخدامه والدخول الى المقرر في اي وقت وفي اي مكان من العالم وهذا

الامر الذي جعل الاستخدام للنظام متواصل على مدار ٢٤ ساعة في جميع ايام العام

الأكاديمي كما تشير الإحصاءات.

و يُستخدم نظام إدارة التعلم الإلكتروني في الجامعة بفعالية كبيرة حيث أن جميع

الطلاب يستخدمون النظام وحوالي ٨٥ % من أعضاء هيئة التدريس يقومون بتفعيل جميع

إمكانيه النظام بفاعلية سواء (حلقات النقاش، وضع المفردات والمحتوى، الاعلانات

الجامعة السعودية الإلكترونية

لتوفير بيئة (Blackboard) تبنت الجامعة منذ إنشاءها عام ٢٠١١ تطبيق آلية نظم

تعليمية متطور تعتمد على أحدث وأنسب النظم الإلكترونية المتخصصة في مجال تقديم التعلم

الإلكتروني والتعليم عن بعد، وهذا النظام تم تطبيقه في الجامعة ليكون منصة أساسية في

التعلم، عكس ما تقوم به بعض الجامعات الأخرى في المملكة حيث تستخدمه كرديف في

 أسلوب التعليم الأكاديمي. (موقع الجامعة السعودية الإلكترونية، ٢٠١٤)

وبعد قراءتنا في واقع استخدام نظم إدارة التعلم الالكتروني في الجامعات السعودية لنا

وذلك ناتج (Blackboard) أن نلاحظ اعتماد غالبيتها على نظام إدارة التعلم الإلكتروني

عن سهولة استخدام هذا النظام مما يساعد على انتشاره بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب

وكذلك لوجود شركة ضخمة تدعم عملية التطوير للنظام بما يتلاءم واحتياجات الجامعات

الحالية والمستقبلية وتقدم الدعم الفني والتدريب الكامل لمستخدمي هذا النظام. (السلوم،2011, 23 )

جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

لإدارة التعلم الإلكتروني فقط في كلية علوم (Blackboard) تستخدم الجامعة نظام

الحاسب والمعلومات وفي مرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا، وقد بدأ تطبيق هذا النظام

بشكل فعلي منذ ثلاث سنوات تقريب اً، حيث تم تفعيل جميع مكونات النظام ما عدا الفصول

الافتراضية حيث أن الجامعة تشترط حضور الطلاب شخصياً للمحاضرات والتدريبات

العملية وبفضل هذا النظام أصبح التعامل بين المتعلم والمعلم يتم بشكل إلكتروني وانعدمت التعاملات الورقية بكافة أشكالها 

وتُقام داخل الجامعة دورات وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على

استخدام النظام، ويتم صرف بدلات تحفيزية لهم عند تفعيله كما تستخدم الجامعة نظام تدارس (Tararus)

المطور من قبل شركة حرف لتقنية المعلومات لإدارة تعليمها الإلكتروني

(٢٠١٤/٢/ عن بُعد. (وليد العقل، مقابلة شخصية/مكالمة هاتفية،

 

المراجع:

 

موسوعة التعليم والتدريب

http://www.edutrapedia.illaf.net/arabic/index.thtml

التعلم الالكتروني https://newelearning.wordpress.com/

-الحربي , محمد بن صنت , ورقة عمل بعنوان ( أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (LMS )ودورها في تفعيل الاتصال في العملية التربوية والتعليمية ) , وزارة التربية والتعليم : المملكة العربية السعوديه

نظم إدارة التعلم الإلكتروني (علي حسون ونعمة ،2009، ص11) http://hanaawwadh.blogspot.com/2014/04/learning-management-systems.html (مدونة )

التعلم الالكتروني , ( الشهري , 2012)

http://mohd422.blogspot.com/2012/10/blog-post.html

التعليم الإلكتروني والتعليم بالجوال للمهندس عبدالحميد بسيوني

- عياد، فؤاد اسماعيل؛ الأشقر، عبد الكريم محمود ( ٢٠١١ )

أثر استخدام أدوات ويب ٢,٠ في

نظام إدارة التعلم مودل على تحقيق التعليم التعاوني لدى طلبة تكنولوجيا المعلومات بالجامعة الإسلامية. دراسات المعلومات. ع ١٠ . ص ٢٠٧

موقع التعلم الالكتروني 

newelearning.wordpress.com

الاكاديمية العربيه لتعليم الالكتروني والتدريب http://elearning-arab-academy.com/lms/406-2012-01-31-19-41-14.html

مجلة التعليم الالكتروني http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=398

 

Soomro, Safeeullah(2010),E-learning, experiences and future,Published by In-Teh,Olajnica 19/2, 32000 Vukovar, Croatia.

· الخليفة,هند(2008) ,من نظم إدارة التعلم الإلكتروني إلى بيئات التعلم الشخصية: عرض وتحليل, ملتقى التعليم الإلكتروني الأول ,الرياض

1 / البسيط في التعليم الالكتروني _ عزب محمد عزب _ دار الكتب العلمية _ القاهرة _2012

2 / تكنولوجيا التعليم والتعليم الالكتروني _ د/ احمد محمد _ مكتبة الرشد 2004

5/ المركز الوطني للتعلم الالكتروني والتعلم عن بعد

http://www.alriyadh.com/ نشر ثقافة التعليم الإلكتروني محفز إيجابي نحو اقتصاد المعرفة

أنظمة التعليم الإلكتروني.. نمط جديد في بيئة التعليم الجامعي664937 جريدة الرياض (, مقال , فهد الفهيد )